ENCLAVE TECNOPEDAGÓGICA
Este es un Blog cercano a la innovación pedagógica, que pretende dar a conocer, a modo de Bitácoras descubrimientos en base a la Orientación educativa, las TIC, el ePotfolio y la ementoria.
miércoles, 19 de agosto de 2015
sábado, 2 de febrero de 2013
RECURSOS
Este programa interactivo para ayudar a tomar decisiones sobre el futuro
académico y profesional.
Características:
Datos actualizados cada año.
Información según normativa vigente.
Selección de carreras en función de la Nota de Corte, Comunidad
autónoma, Bachillerato cursado, grado de dificultad...
Misma selección en FP para todos los títulos: Iniciación Profesional
(PCPI), Grado Medio y Grado Superior.
Varios cuestionarios de Orientación Escolar adaptados a la edad y al
tipo de estudios.
Cuestionario de profesiones, que completa la información sobre las
perspectivas profesionales de nuestros alumnos.
Traducido al Valenciano-Catalán, al Gallego y al
Euskera.
Apartado sobre el Catálogo de Títulos organizados en Familias
Profesionales: su descripción, acceso, perspectivas, dificultad...
Pensando en los alumnos de la ESO, que no desean seguir estudiando,
describimos con detalle los llamados Certificados Profesionales.
Dobles Titulaciones: vistas a partir de cada
título o por Universidad.
Todo ello presentado de forma atractiva, sencilla e intuitiva.
Pretende
ser útil para el desarrollo de la función tutorial del profesorado a través de
un material unificado sobre la Educación en Valores en las etapas de Educación
Infantil y Primaria.
El material se organiza en dos grandes bloques: Educación en Valores y Convivencia, precedidos por un capítulo que destaca la importancia de la acción tutorial. Cada bloque, a su vez, lo integran una serie de títulos que comprenden orientaciones para los tutores y actividades para realizar con el alumnado, diferenciando las dirigidas a Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria y las destinadas al segundo y tercer ciclo de Educación Primaria.
En el bloque referido a la Educación en Valores se ofrecen orientaciones para el profesorado y actividades concretas a desarrollar en el aula relativas a aspectos como el autoconcepto, el aprendizaje cooperativo, la amistad y las habilidades sociales, entre otros. Por su parte, en el de Convivencia Escolar se abordan, entre otras cuestiones importantes para la formación integral del alumnado, la disciplina y el autocontrol.
El material se organiza en dos grandes bloques: Educación en Valores y Convivencia, precedidos por un capítulo que destaca la importancia de la acción tutorial. Cada bloque, a su vez, lo integran una serie de títulos que comprenden orientaciones para los tutores y actividades para realizar con el alumnado, diferenciando las dirigidas a Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria y las destinadas al segundo y tercer ciclo de Educación Primaria.
En el bloque referido a la Educación en Valores se ofrecen orientaciones para el profesorado y actividades concretas a desarrollar en el aula relativas a aspectos como el autoconcepto, el aprendizaje cooperativo, la amistad y las habilidades sociales, entre otros. Por su parte, en el de Convivencia Escolar se abordan, entre otras cuestiones importantes para la formación integral del alumnado, la disciplina y el autocontrol.
UDICON
unidades didácticas para alumnos de compensación
educativa. Es muy interesante pues aporta estrategias para trabajar con alumnos
en situación de compensatoria. Los he colgado en un site en tres archivos
winrar.
Estos
materiales tienen como objetivo ofrecer a los centros educativos una
herramienta que sirva de apoyo en la tarea de determinar la competencia
curricular y socio-lingüística del alumnado de incorporación tardía que llega a
los centros educativos desde otros países.
ROMPIENDO ESQUEMAS
proyecto
europeo y significa Calidad e Igualdad de Oportunidades en las Políticas de
Empleo. Pretende ser una herramienta útil para desarrollar la igualdad y la
calidad en materia educativa, formativa y laboral para chicos y chicas.
Es una
iniciativa comunitaria Equal coordinada por el Instituto de la Mujer y
promovida en el Principado de Asturias por el Instituto Asturiano de la Mujer.
Ayuda
para adquirir un mejor conocimiento de sí mismos e información sobre las
alternativas que les ofrecen durante sus estudios y las opciones que tendrán al
concluirlos tanto en el mundo académico como en el laboral
MANUAL PARA
TRABAJAR EL DESARROLLO PSICOSOCIAL
Los contenidos que se presentan en este
texto están dirigidos a comunicadores, a agentes educativos institucionales y
comunitarios que trabajan en programas de apoyo y educación a padres y
familias, y que desean reforzar y ampliar sus conocimientos y competencias para
la crianza y desarrollo de los niños.
Este lugar virtual presenta los elementos básicos del
modelo de educación en Habilidades para la Vida. Para el desarrollo psicosocial, documentación
especializada, enlaces a otras páginas Web relacionadas, referencias
profesionales, herramientas y experiencias, entre otros recursos.
Consiste en
una web con diferentes recursos para trabajar los distintos aspectos de la
Orientación socioeducativa
Se trata de
una guía de redes sociales para las familias, es útil para la orientación
socioeducativa en la familia.
jueves, 31 de enero de 2013
martes, 22 de enero de 2013
COMPETENCIAS
Las condiciones más favorables para el aprendizaje y desarrollo de competencias, requiere mucho más que la propia trasmisión de conocimientos por medio de las diferentes vías.
No se trata solo de extraer la información básica y exhaustiva al respecto de nuestro estudio, sino que debe orientarse al compartir, trabajar de manera cooperativa y colaborativa, extrayendo los conocimientos propios y de otros, además de los del lugar de trabajo, ya sea un centro de Primaria o Secundaria.
Se trata de formarse entre todos haciendo, ya que aprendemos haciendo, ya que aprendemos haciendo cuando nos emocionamos, así enriquecer el aprendizaje-enseñanza.
Como resultado se adquiere una gestión del talento propio y del grupo en cuestión, por consiguiente del propio centro educativo y por ende del alumnado de dicho centro, gracias a la comprensión del saber hacer de cada uno.
Los compromisos educativos que se generan al trabajar en equipo, producen una aceleración competencial, bajo mi punto de vista, el desarrollo de estas competencias repercuten y mejoran los resultados en las propias competencias adquiridas por estudiantes
y profesorado.
Por todo esto, como paso previo extraeremos métodos y estrategias apropiadas para el desarrollo de estas competencias necesarias para que el profesorado desarrolle una labor efectiva, sacando el mayor potencial del alumnado.
jueves, 3 de enero de 2013
Ojalá no perdamos nunca el sent ido de la docencia como “vocación” y
compromiso personal . Ambas forman par te sustant iva del ser docente y
formador . Pero no podemos reducir lo a eso porque signi f icar ía que
cualquiera puede enseñar con tal que lo desee y le guste hacer lo. La
tarea de enseñar es una tarea compleja que requiere de no poco
conocimiento y de var iados recursos para poder ejercer la de forma
adecuada. En esa exigencia residen las competencias.
Las competencias docentes del profesorado universi tario.
Miguel A. Zabalza
lunes, 10 de diciembre de 2012
miércoles, 23 de mayo de 2012
EVALUACIÓN DOCENTE
La función docente se delimita como altamente compleja,
es preciso reflexionar en la propia
acción que se desarrolla y reflexionar igualmente sobre dicha acción, es a través de la evaluación de la función
docente que se tiene todas las oportunidades y posibilidades para el
desarrollo, no solo profesional sino también personal, esto vamos a delimitarlo
en tres momentos que bajo mi perspectiva sintetizan dicho desarrollo.
Primer
momento la transición del conocimiento teórico al práctico depende de las
experiencias particulares. El profesorado desarrolla su función enmarcado en
unas normas y estrategias establecidas que le confieren seguridad en el
desarrollo de la misma y que en ocasiones desarrolla automáticamente.
El docente
adquiere una serie de conocimientos especializados de las asignaturas y de la
tarea pedagógica teóricamente, lo que no es lo mismo que el desarrollo práctico
de estos conocimientos, en el momento que pone en práctica todas estas cosas
ocurre su propio desarrollo profesional y desde luego personal, ya que en
numerosas ocasiones el aspecto personal marca el desarrollo de la función
docente. Es más el profesor en el desarrollo de su función docente aparece como
un aplicador de estrategias y teorías, como antes anunciaba como dice:
"El libro de texto es una
herramienta ya pensada para que el profesor o profesora no tenga que pensar. Es
una herramienta -un medio de producción cultural- separado de quienes van a
utilizarlo, elaborado en un contexto externo a la práctica de sus usuarios, los
profesores" (MARTÍNEZ BONAFÉ, 1991).
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